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日志

 
 

群英荟萃竞相赛 古典诗词放异彩   

2008-04-21 11:09:51|  分类: 教研热线 |  标签: |举报 |字号 订阅

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 刘 红(民主街小学): 

古诗词是我国文坛上的两颗璀璨的明珠,不仅在当时大放异彩,就是在现在也依然有独特的审美价值。因其具有短小精悍易记易诵的特点而广为流传,哺育了一代又一代的爱文为文之人。

在春光明媚的四月天里,沙市区举行了首届“古典诗词”教学比武,可以说,如一缕春风沐面而来,让人感到“群英会萃竟相赛,古典诗词放异彩。”三天的教学观摩活动,虽然没有名师的同台献艺,却也营造了经典诗文的经典课堂,让我受益非浅,教学古诗真是诗中有画,诗中有情,诗中有诗。下面简单谈谈自己的感受。

一、诗中有画

古诗锤炼的语句包含着丰富的内容,一首好诗本身就是一幅优美的图画。诗中有画,读诗要想象重现诗中的画面;画中有诗,读诗要欣赏石中精妙语言对画面的描述。如诗如画,品诗赏画是古诗教学追求的美好境界。北二小许晖老师执教的《渔歌子》一课充分体现了这样的教学特色,使课堂充满诗情画意。由于古典诗词文字的精简,给读者留下了广阔的想象空间。但由于时空距离,学生和诗人之间往往导致情感距离,许晖老师充分发挥多媒体教学优势,启发学生想象,不仅丰富了诗句的语言,而且学生引导学生感情诵读,如临其境。

二、 诗中有情

诗可言志,诗可传情。友情、亲情、爱情、爱国之情、民族之情、山水之情,都融入了千古传诵的佳句名篇中。古诗教学如何恰当地把握好一个情字?如何更好地收到以诗传情,品诗悟情的效果呢?三天的课都充分作到了读诗传情,读诗悟情。王亭老师执教的《示儿》一诗朗读指导给我留下了深刻的印象。感悟古诗,不在诗句的字面意思,而在诗句背后的情味和意蕴。如何引领学生读出诗句背后的那份情、那段爱、那颗心、那种味,王老师紧扣“悲”字,引导学生反复体会 “遗民泪尽胡尘里,南望王师又一年。”感受到诗人一年又一年、苦盼再苦盼,一次次希望化为一次次失望,一次次失望又燃起一次次希望,然而一直到死,诗人盼来的依然是山河破碎、遗民泪尽,这怎是一个“悲”字能够表达?这时他再次请学生读“但悲不见九州同”,学生语气沉重,诗人的悲悯、悲凉、悲伤在此刻已与学生的情感融合在了一起。王老师有趁热打铁,在引导学生感受南宋权贵不思收复失地,整天醉生梦死的基础上,引导学生再读“但悲不见九州同”,学生的愤怒之情溢于言表,诗人的悲愤之情在学生的朗读中得到了深化。

三、诗中有诗

诗中有诗,诗外有诗,以诗带诗,把相关的诗词优化组合,是本次古典诗词教学的又一大亮点。上课的老师,都没有拘泥于把一首古诗讲深讲透,而是以一首带多首,营造浓郁的氛围,让孩子们在有限的时间里尽可能地多学习更多的古诗词。特别是一些老师,在教学过程中,引导性的、描述性的、点拨性的语言中,穿插引用了许多诗句,娓娓道来,令听课的老师由衷称赞。看似信手拈来,即兴发挥,实际上显示了参赛老师的文学底蕴的丰厚。

总之,本次古典诗词教学比武虽然落下了帷幕,但它为今后进行古典诗词教学指明了基本的趋势,也鲜明地指向了了一个目的:让孩子们感受经典的魅力,接受经典的熏陶,为孩子一生的发展奠定丰厚的文化根基。

 

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