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山月不知心里事,水风空落眼前花

 
 
 

日志

 
 

随风潜入夜 润物细无声  

2009-05-07 19:49:42|  分类: 教研热线 |  标签: |举报 |字号 订阅

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新沙路   谢娅芳:

寒流的来袭使今年的春天来得特别迟,绵绵细雨也一直伴随着此次武汉之行。听课的途中一直埋怨着气候的反复无常,偶尔听到同伴嘟囔了一声“下点雨多好啊,空气清新了许多。”听到这句话,我心中的阴霾似乎散去了不少,

沐浴春光固然使人惬意,但淅沥的春雨却洗去了冬日的残迹,万物不都在春雨的轻抚下醒来了吗?正如此次的教学观摩活动,激情飞扬的课堂让我为之感动,深入浅出的讲解让我茅塞顿开。伴着春雨的读书声留在我的心间,久久挥散不去。

一、“天街小雨润如酥”

提到公开课,总是会让人联想到激情飞扬,但此次观摩课上的教学语言却不尽如此。亲切的话语。低沉的呼喊一样能读懂人物的内心。贾志敏老师说:要想读好书,朗读时要和平常与人交流那样亲切自然,不要因为朗读而故做姿态。像北京市史家小学孙莹老师授课时,甜美的笑容和学生一下子拉近了距离,指导同学读书时也并不要学生扯起嗓门大声诵读,文中有一段叶圣陶对作文的评价语言“这一篇作文写的全是具体事实,从具体实施中透露出王老师的敬爱。肖复兴同学如果没有在这几件有关画画的事上深受感动,就不能写得这样亲切自然。”孙老师在此指导学生朗读时把握低沉的语调,字音虽然读得轻,却让人感受到有千斤重量。朗读并一定要振臂高呼,只有潺潺流水才能突出奔腾大海,没有轻哪有扬呢?低沉的基调反而为后面的激情奠定了基础。丝丝小雨虽不能震撼人心,却可以让人久久回味,细细品读,在心中存留永久。

二、“渭城朝雨浥轻尘”

武汉之行让我记住了沈大安老师,他的《让语文教学更有效》讲座令人如沐春风,他提出的教学目标“宁少勿多,宁低勿高,每天进步一点点”让我感同身受。他是及其反对过高教学目标的,他谈到一个案例,有一位老师教授《桂林山水》时这样制定教学目标:为祖国的桂林山水自豪,对桂林有向往之情。沈老师说这样的目标既实际又具体,不似以往那些“增强热爱祖国大好河山的情感”的目标大而空。制定目标应该依据学生的水平,可操作,可检测,避免顾此失彼。在教学内容的选择上,沈老师更清晰的指明了方向“学语文首先是学语言,学习正确理解和运用祖国的语言文字”这个问题确实也是我们教学重容易忽视的问题,我们总喜欢挖掘文本中的思想,体会情感,却忘记了教学生如何去运用文本中的句式,学习写作手法,一节语文课变成了思品课。我想检验孩子语文是否学好的标准不就是看能否拿的出一篇好文章来吗?写作便是运用语言文字的一种表现。倾听此次讲座受益匪浅,以往教学中的盲点似乎有了答案,蒙蒙雨间,延伸出一条生机盎然的教学心路。

三、“斜风细雨不须归”

兴趣是最好的老师,东风教育分局61小学的王馨老师给我们带来了一节有趣的习作课,她用中国民间传统游戏将学生带入了手影表演的世界。孩子不仅在老师的示范下学会了简单的手影动作,而且在表演的基础上发挥出想象力创设出情境。每个孩子都成为课堂的主人,积极参与到边演边说的过程中,旁听的老师也不知不觉参与其中,学起了手。若单单只是表演,这节课可能是失败的,但王老师在表演的基础上,逐步引导学生将所演过程描述出来,运用“先、再、然后、最后”这样的字眼指导学生按顺序说话,将语文的文工具性与趣味性联系起来。让旁听者记忆深刻,让学生意犹未尽,似乎想永远驻足这奇妙的世界,这也许就是欲走还留吧。

一场春雨,体贴人意,知晓时节,在人们急需的时候飘然而至。一节好课,吸引学生,给人启示,让听者在教学道路上迸发无限灵感。

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