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【转载】朋友,请到我的家乡来   

2012-11-01 21:10:02|  分类: 杏坛语丝 |  标签: |举报 |字号 订阅

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本文转载自谷底清泉《朋友,请到我的家乡来》

                                                                  ——高年级语文综合性学习案例

【案例说明】

我的家乡——长阳,是巴人故里,土家先民的聚集地,勤劳、善良的土家人在清江两岸酝酿出醇香的土家文化。秀丽的清江风光、独特的风味小吃、古朴的民俗风情、优美的土家故事……是我们取之不尽,用之不竭的教学资源,为学生进行语文综合性学习提供了有利素材。同时学校又开展了“语文教学中土家文化教育的实践与创新”的课题研究。为此,我利用家乡的美景和美食作为探究内容,设计了本次综合性学习实践活动。目的在于:1、让学生了解家乡优美的景色,丰富的物产,激发学生对家乡的热爱之情;2、培养学生搜集资料、小组合作、与人交际及综合运用语言文字的能力。

【活动准备】

家乡风光片、学生搜集的家乡景点图、家乡美食的实物或图片。

【活动过程】

一、欣赏家乡美景,激发学习热情

1、师导入:同学们,有这样一个地方,那山,雄奇而神秘;那水,温柔而秀丽;那人,善良而豪爽。大家想知道是什么地方吗?今天就让我们一起走进这块神奇美丽的地方。

2、播放家乡风光片,学生欣赏。

3、欣赏了这些迷人的画卷,你们想说什么呢?

【新课伊始,利用家乡的美景激发学生的学习热情,学生爱家乡的情感也油然而生。】

二、导游家乡美景,提高多种能力

1、师导语:我们的家乡每年都吸引着无数的游客,现在我要告诉大家一个好消息,今天又有一批游客来到我们的家乡,他们委托我帮忙找几个优秀的导游,你们愿意为他们服务吗?想知道这些游客在哪儿吗?他们就是坐在我们后面的这些老师们。(学生们报以热烈的掌声欢迎听课的老师)

2、学生在小组内试当小导游,然后各组推荐一名学生上台参与优秀导游的竞争。(教师出示与家乡景点、物产、历史文化相关的题目,学生抢答。)

3、四名优秀导游根据自己课前搜集的有关资料,分别向游客介绍了巍峨险峻的天柱山、神秘莫测的巴王洞、融休闲娱乐于一体的长阳广场、名声远扬的清江奇石苑。(有的播放景点录像,有的演示着自己拍摄的照片,有的高举着收集的图片,都有模有样地解说着。)

5、现场互动,全员参与。每个学生离开座位找一位听课的老师或伙伴介绍一处景点。

【利用现场听课的老师这个教学资源,创设一种旅游场景,使学生从一个学习者变成一个导游,且全员参与,给了每个学生一个展示的机会。这样学生搜集资料、组织语言、口头表达及与人交往等多种能力得到了锻炼与提高。】

三、推销家乡美食,展现创新才能

1、师导语:刚才我们一起感受了家乡奇丽的风光,其实家乡还有许多风味独特的饮食佳肴,现在游客的肚子开始咕咕叫了,你们准备带游客去品尝家乡的哪些美食呢?

2、小组内讨论:怎样为游客推销一种家乡美食?(为自己的美食选择一种推销方式。)

3、全班交流。各小组推荐的导游们手持着实物绘声绘色地介绍起来:

生1:游客们,快来尝尝这金灿灿的炕土豆,它是土家山寨的一道特色菜。你看这圆圆的土豆被炕得焦黄,轻轻一咬,你一定会被它的香甜鲜美、松脆可口的美味深深吸引,吃完一个,忍不住再吃一个。

生2:我为色香味俱全的土家灌肠编了一首打油诗:“刮洗肠衣半透光,精肉佐料制灌肠,烟熏火烤成腊味,黑里透红分外香。”

生3:我为家乡的金包银饭设计了两则广告语:“金包银,银包金,国泰民安万世兴。”“吃了金包银,包你样样行!”

生4:我为大家讲一个有关家乡特色菜“懒豆腐”名字来历的传说……

……

【诗歌、广告语、传说、解说词……形式灵活多样,充分展现了学生的创新才能。】

四、回味家乡景色,升华爱乡情感

1、播放MTV《请到我的家乡来》,随着优美的画面,动听的音乐,师述:今天,我们带领游客一起游览了家乡美景,推销了家乡美食,此时你又有什么话想说呢?能否用你手中的笔把想说的话写下来呢?

生1:悠悠青山,绿绿江水,美味佳肴,我为家乡的美丽富饶而自豪,不久的将来你一定会更加璀璨!

生2:长阳,你山清水秀,风光如画;你地大物博,美丽富饶。我爱你——长阳!

……

2、结束语:同学们,老师不仅为家乡的美丽富饶自豪,也为你们今天出色的表现而自豪。我相信,有你们的努力,家乡的明天一定会更美好!“清江天下秀,长阳歌舞乡”,让我们张开双臂,真诚地发出邀请(师生齐):朋友,请到我的家乡来!

【句句真语出自学生之口,款款真情发自学生之心,爱家乡的情感得到了升华。】

 

【总评】本节课是在学校“语文教学中土家文化教育的实践与创新”课题结题验收时上的一节展示课,得到了验收小组专家的一致好评。它遵循新课标精神,主要体现了以下几点:

1、以学生为主体,联系学生生活实际,多方创设情境,让每个学生积极、主动地参与整个活动过程,在活动中获得亲身体验。

2、教师具有强烈的课程资源开发意识,充分挖掘地方文化资源,把学生熟悉的家乡美景和美食作为探究内容,学生自始至终有一种亲切感。并注意现场资源的利用,把听课的老师当成游客,现场互动,师生、生生融为一体,增加了活动的趣味性,更加激发了学生的参与热情。

3、注重学生语文综合能力的培养,把听说读写贯穿于活动的全过程,促进了学生口头表达能力、人际交往能力、搜集处理信息等多种能力的协调发展。

                                                                                   (《小学教学设计》2006年第4期刊载)

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