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山月不知心里事,水风空落眼前花

 
 
 

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部编本一年级新教材培训会资料(一)  

2017-11-22 14:13:52|  分类: 教研热线 |  标签: |举报 |字号 订阅

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《池上》教学设计

                                  大赛巷小学     

学习目标 

1.能正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。

2.学会认读“踪、迹、浮、萍”四个生字,学会正确书写“采”字。

3.想象诗中描写的情境并有序的表达感受乡村孩子质朴、纯真的童心之美。

教学重点:

1.读中感悟诗文的意境,体会童真童趣。

2.有感情的朗读、背诵《池上》,丰富古诗积累。

教学难点:

在充分诵读的基础上,结合诗句展开想象,有序表达,体会童年的纯真与快乐, 与古诗意境产生共鸣。

教学准备:。

教学多媒体演示文稿。

教学过程:

一、积累引入,以旧带新。

1.师:同学们喜欢背唐诗吗?我也喜欢背。唐诗陪着我们一起长大,课奇妙啦!唐诗里有魅力的月亮,听!她在李白的《古朗月行》里,“小时不识月,呼作白玉盘。又疑瑶台镜,飞在青云端。”唐诗里有诗人的小秘密,听!她在贾岛的《寻隐者不遇》里,“松下问童子,言师采药去。只在此山中,云深不知处。”

2. 同学们可真棒,个个都像小诗人。今天上课前,让我们一起做个游戏《猜诗智多星》,请大家看图猜唐诗,举手抢答并背诵这首诗,又快又准的同学获得胜利!(课件依次出示《春晓》、《咏鹅》、《静夜思》,学生猜诗并背诵)

3.古时候啊,有这样一位小朋友,可调皮了,有一天他撑着小船的荷花池上去玩,发生了一件很有趣的事,这一幕被诗人白居易看见了,他也觉得特别有意思,就把它写成了一首诗《池上》今天就让我们一起来学习,(板书课题)请大家齐读课题。

二、初读古诗,指导朗读。

1.师:请大家自读古诗,读的时候请读准字音,读通诗句。(课件出示自读要求,学生自读)大家读的都很认真,那位同学愿意读给大家听一听。(指名读,)

2.以字带词,加上动作,读好词组“撑小艇”-----以词带句,读准“撑”的字音正确朗读诗句“小娃撑小艇”(指名读、一边做动作,一边读、齐读)

3. 认读“踪迹-----藏踪迹”,“踪”读好平舌-----以词带句,正确朗读诗句“不解藏踪迹”。(男女生分别读)

4.结合图片认识“浮萍”以及浮萍的含义----以词带句,正确朗读“浮萍一道开”

请你们闭上小眼睛,.想一想,绿油油的浮萍,漂浮在水面上,一阵微风吹过,它随波起伏,多项一个随风起舞的精灵,多美呀!谁来一边想象着美景一边读一读诗句?

5.课件依次出现采苹果、采葡萄、采莲蓬图片

师:哪位同学来说一说,你看见了什么?

师:汉字,你不仅字形美观,生动形象,字音有趣,而且有悠久的历史。世界上最美的文字就是我们的汉字,每一个汉字都是一个美丽的符号。大家看一看,这是什么字?(展示采字图片)采字上面的爪字头代表手,下面的木代表成熟的果实,(扩词,采果子,做动作)

师:认读“采”----采白莲,“采”字读准平舌音,读得短促有力----以词带句,正确朗读“偷采白莲回。”

师:谁来演一演小娃,怎样“偷采”白莲?(学生表演)看这个小娃多可爱啊!悄悄的采了那么多莲蓬,猜一猜,他会带回家给谁吃呢?(生回答:爸爸妈妈、爷爷奶奶、小伙伴……

师:你可真是小娃的知己呀!

师:汉字的艺术可大着呢,有时,她像一颗颗闪烁的星星,照耀着你的灵感;有时,像一只只可爱的小动物,依偎在你身旁;有时,又像一个个可爱的小精灵,在书中跳舞。我们不仅要读好她,更要写好她, 在写采字的时候要注意,爪字头的撇是横撇,注意两点的方向向下,木字的横要写在田字格的横中线上,竖要写在竖中线上,一撇一捺要写得舒展些。(范写“采”字)写汉字时要横平竖直,方方正正,请大家在第六十九页的田字格中练习写采字。(学生练习后,展示好的作品进行评讲)

三、再读古诗,体会诗情。

1.生字和诗句大家都得准确、通顺,现在呢,就让一起进入“读诗大舞台”一起读一读这首诗。请同学们现在小组内合作读一读古诗,请注意朗读要求。(课件出示朗读要求:读准字音,读通诗句。一边读一边想象诗句描写的画面。可以带着动作一起读)

2.全班齐读全诗。

3.指名读诗。

4.指一名学生,邀请小伙伴一起读诗。

5.四人小组合作读诗。

师:看同学们读得那么起劲,我也想读一读,大家欢迎吗?

6.师生合作读诗。

师:多么可爱的小娃啊!夏日的午后,他撑着小艇,到荷花池悄悄地采莲蓬,不知道怎样隐藏自己的踪迹,浮萍漾开的水波暴露了他的踪迹。(板书:撑、藏、开、小船、水波)

四、欣赏图画,练习表达。

课件出示《池上》图画

师:仔细观察,说一说,你看到了什么?

(抓住学生描述的重点词,引导学生将词语逐步说具体。说词语----短语----句子。同时引导学生想象)

五、指导背诵,欣赏诗美。

1.根据提示指导学生背诵古诗。(逐步减少提示)

2.指名背诵、全班齐背。

3.展示《和大人一起读》(视频播放)

有一个同学呀!她有自己的读书方法,让我们看看他是怎么读诗的呢?

和大人一起读,我们也可以像他一样,回家以后和自己的爸爸妈妈爷爷奶奶哥哥姐姐们一起读诗。(课件出示《和大人一起读》要求。)

 

 

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